生長於醫療資源缺乏的中寮鄉，小的時候曾罹疑似腸病毒，幸好遇貴人相助得以平安長大。父任職鄉公所，因鄉內無幼稚園，五歲即提早入學，就讀中寮國小、國中，一路表現優異考取台中師專，分發南投縣任教，在職進修至中教大取得碩士畢業。

在到任前對光華的印象是優質、合唱、週圍社區環境優美及學生各項競賽的常勝軍。民國98年8月被負予重任派到光華，對於這個要持續擦亮招牌、沒有固定學生來源的學校，要如何繼續吸引學生來就讀，維持既有的規模備感責任重大。深知校務發展不是校長一人的責任，需要老師們的努力，帶領團隊共同合作來承擔。

在30年6個月的學校生涯中，詹校長覺得很榮幸在退休前的4年半時光在光華與大家共 度。當時光華老師自主性高，對於行政決議會思考討論再議與對話，這樣的次級文化，帶給校長不同方向的思考，慢慢調整自己的步調，把營造和諧平靜校園，當做是光華永續經營中最重要的一件事。校長的責任是讓校園穩定、平靜，老師們安心來上班，心安才能推動教學正常化，這是治校的首要工作。

而團隊最引以為榮的是紮實教學，這項工作一直在正確的道路軌跡上。小朋友最要的是基本知識學習、說讀寫算，規劃多元學習活動，減少大廟會型的快閃式活動，力推多元智能學習方案，提升學生競爭力。在任內即規劃推動每週三下午社團活動，提供孩子多元的學習課程。

詹校長最佩服當時的黃寶園處長，十分重視孩子的學習，把學生的學習放在心上。這是校長一直念茲在茲的，加上校長就讀中寮國中時恩師白貴伶老師的英語教學紮實，教導單字、發音、字型變化、相關片語、造句後，再帶入課文教學，這樣有系統的教學，為學生們打下良好的學習基礎。讓校長深知孩子們的英語力要從小紮根，思及小學是孩子記憶力最佳的黃金時期，即排除萬難力推「英語單字背誦一百」，光華在學力檢測中英語能力高於平均值許多，看到了老師和學生們的努力成果。

詹校長一直有閱讀的習慣，平日閱讀時會做筆記建構自己的體會及想法，出遠門時行 李必帶著書，享受閱讀之益。於是推動期末閱讀抽獎活動，準備了豐富的獎品和特獎（腳踏車）鼓勵學生培養閱讀習慣。 校長期許老師們保有多元的價值觀，在大環境中與社會脈動接軌，思考各行各業的家長們在思考什麼，體會家長們的心。而回首公職生涯，他說要感謝的人太多，就感謝天吧！